| Sesiones | Objetivos | Contenidos | Actividades | Recursos | Evidencias | Tareas |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 4 horas | -Conocer la forma de trabajo del curso
-Identificar el estado actual de conocimientos en evaluación psicológica y psicometría -Concientizar acerca de la importancia de la ética en la labor evaluativa -Identificar el objeto de estudio de la evaluación psicológica y su valor para el quehacer del psicólogo -Reconocer la medición como actividad fundamental en la psicología para la obtención de estatus de ciencia -Definir conceptos principales de la evaluación psicológica y psicometría -Derivar la evaluación psicológica a los distintos campos de la psicología -Relacionar la evaluación psicológica con la psicometría mediante la teoría clásica de los test | -Importancia de la evaluación psicológica y psicometría
-Principios éticos de la evaluación psicológica -Introducción a la evaluación psicológica | -Presentación del curso
-Aplicación de prueba diagnóstica --Presentación “Principios éticos de la evaluación psicológica” -Presentación “Introducción a la evaluación psicológica” -Participación activa | -Laptop con presentación del tema
-Prueba diagnóstica -Plumones y borrador -Libreta -Lápiz con goma -Sacapuntas | -Prueba diagnóstica contestada
-Presentaciones subidas a la página Psicogante -Apuntes | -Sin tarea |
| 2 | -Poner de manifiesto en un mapa lo conocido de la sesión pasada
-Conocer la evaluación psicológica desde el modelo conductista radical | -Modelo conductista | -Elaborar un mapa conceptual o mental sobre el tema “principios éticos de la evaluación psicológica” e “introducción a la evaluación psicológica
-Repaso de los temas pasados -Presentación del modelo “conductista radical” | -Laptop con presentación del tema
-Plumones y borrador -Autorregistros con su ejemplo -Registro narrativo -Libreta | -Presentación subida a la página Psicogante
-Apuntes | -Sin tarea |
| 3 4 horas | -Conocer los antecedentes del psicoanálisis
-Señalar los conceptos básicos del psicoanálisis -Diferenciar los mecanismos de defensa -Conocer la estructura psíquica de la personalidad -Conocer las etapas del desarrollo psicosexual -Identificar el desarrollo del pensamiento -Identificar la forma de evaluar desde el enfoque psicoanalista | -Modelo psicoanalítico | -Aplicación de prueba de conocimiento de conductismo
-Presentación “Modelo psicoanalítico” | -Laptop con presentación del tema
-Plumones y borrador -Libreta | -Participación activa
-Apuntes -Presentación subida a la página Psicogante | -Traer su laptop para la siguiente clase |
| 4 4 horas | -Aprender las generalidades del TFHM y Koppitz
-Demostrar cómo se aplica el TFHM -Aplicar TFHM -Interpretar THFM -Aplicar Koppitz | -Técnicas de evaluación psicoanalítica | -Presentación de TFHM y Koppitz
-Demostración de aplicación TFHM -Prácticas de TFHM -Mostrar la forma de interpretación de TFHM | - Laptop con presentación del tema
-Plumones y borrador -Laptop por persona -3 hojas blancas por persona -2 lápices con goma | -Prueba TFHM aplicada e interpretada
-Apuntes -Presentación subida a la página Psicogante | -Terminar de interpretar el TFHM y traer la interpretación impresa con dibujos y anotaciones
-Traer su laptop para la siguiente clase |
| 5 4 horas | -Aprender las generalidades del HTP
-Demostrar cómo se aplica el HTP -Aplicar el HTP -Interpretar el HTP | -Técnicas de evaluación psicoanalítica | -Presentación de “HTP”
-Demostración de aplicación de HTP -Prácticas de HTP -Mostrar la forma de interpretación de HTP | -Laptop con presentación del tema
-4 hojas blancas por persona -2 lápices con goma -Folletos de interpretación -Manual de interpretación -2 lápices con goma -Sacapuntas -Libreta | -Prueba HTP aplicada e interpretada
-Apuntes -Presentación subida a la página Psicogante | -Terminar de interpretar el HTP y traer la interpretación impresa con dibujos, anotaciones y folletos.
-Traer laptop para la siguiente clase. |
| 6 4 horas | -Brindar generalidades del modelo de rasgos.
-Conocer el 16 FP -Aplicar el 16 FP -Calificar el 16 FP -Interpretar el 16 FP | -Técnicas de evaluación desde el modelo de rasgos | -Presentación de 16 FP
-Práctica de aplicación del 16 FP -Calificación del 16 FP -Interpretación del 16 FP | -Laptop con presentación del tema
-Plumones y borrador -Protocolo de respuestas 16 FP -Plantillas de calificación -Cuestionario 16 FP -Perfil de cuestionario 16 FP -Manual de interpretación 16 FP -Lápiz con goma -Sacapuntas -Libreta | -Test 16 FP aplicado e interpretado
-Apuntes -Presentación subida a la página Psicogante | -Traer la interpretación del 16 FP impresa junto con el perfil y la gráfica.
-Traer laptop para la siguiente clase. |
| 7 4 horas | -Conocer el MMPI – 2
-Calificar el MMPI – 2 -Interpretar el MMPI – 2 | -Técnicas de evaluación del modelo de rasgos y psicoanalítico | -Presentación de MMPI - 2
-Práctica de aplicación del MMPI - 2 -Calificación del MMPI – 2 -Interpretación del MMPI - 2 | -Laptop con presentación del tema
-Plumones y borrador -Hoja de respuestas MMPI – 2 -Cuadernillo MMPI – 2 -Perfil de escalas básicas -2 lápices con goma -Sacapuntas -Libreta | Test MMPI – 2 aplicado e interpretado
-Presentación subida a la página Psicogante | -Terminar interpretación de MMPI – 2, traer la interpretación impresa con hoja de respuestas y perfiles de escala.
-Elegir 3 pruebas cada quién de las que se ofrecerán del modelo cognitivo conductual para verlas en la siguiente sesión |
| 8 4 horas | -Poner de manifiesto lo aprendido sobre psicoanálisis y pruebas proyectivas
-Conocer la evaluación psicológica desde el modelo cognitivo – conductual -Aplicar e interpretar pruebas del modelo cognitivo conductual | -Modelo cognitivo conductual | -Aplicación de prueba de conocimiento del modelo psicoanalítico y pruebas de este y modelo de rasgos
-Repaso del tema pasado -Presentación “Modelo cognitivo – conductual” -Aplicación e interpretación de diversas pruebas cognitivo-conductuales | -Laptop con presentación del tema
-Plumones y borrador -Libreta -Pruebas del modelo cognitivo conductual -Lápiz con goma y sacapuntas | -Participación activa
-Apuntes -Aplicación e interpretación de pruebas cognitivo – conductuales -Presentación subida a la página Psicogante | -Sin tarea |
| 9 4 horas | -Poner de manifiesto lo aprendido sobre el modelo cognitivo conductual
-Conocer la evaluación psicológica desde el modelo neuropsicológico | -Modelo neuropsicológico | -Aplicación de prueba de conocimiento del modelo cognitivo conductual. | -Laptop con presentación del tema
-Plumones y borrador -Libreta -Pruebas del modelo neuropsicológico -Lápiz con goma y sacapuntas | -Participación activa
-Apuntes -Aplicación e interpretación de pruebas neuropsicológicas -Presentación subida a la página Psicogante | -Traer laptop para la siguiente clase |
| 10 4 horas | -Poner de manifiesto lo aprendido sobre el modelo neuropsicológico
-Conocer la estructura de un informe de evaluación psicológica -Elaborar un informe propio de evaluación psicológica | -Prueba de conocimiento del modelo neuropsicológico
-Redacción de un informe de evaluación psicológica | -Exposición de elaboración de un informe de evaluación psicológica | -Laptop con presentación del tema
-Plumones y borrador -Libreta -Laptop de cada quién | -Participación activa
-Apuntes -Redacción de un informe de evaluación psicológica -Presentación subida a la página Psicogante | -Sin tarea |
| 11 2 horas | -Aplicar la evaluación postest para compararla con la prueba diagnóstica del inicio del curso
-Evaluar el curso | -Evaluación postest
-Evaluación al curso -Fin del curso | -Aplicación del postest
-Aplicación de la evaluación al curso | -Lápiz con goma
-Sacapuntas -Prueba postest -Prueba de evaluación al curso | -Evaluación postest realizada y comparada con la diagnóstica
-Evaluación al curso | -Fin del curso |